RECTIFICACIONES CRÍTICAS ; 9
pues que todos y cada uno supieron sacrificarse en su vez:
losunos meditando y combinando los medios de mantener
vivo este único foco luminoso de nuestra patria; los otros
enseñando gratis ó cosa parecida; aquellos, perdonando
sus propinas, Ó percibiendo algo por ceremonia tan solo;
estos fatigándose por la vitalidad universitaria; el clero
ocupando 28 claros en las cátedras, en los exámenes, en
el Cláustro, en todo lo que la pobreza abatia y volvia im-
conciliable cola personal conveniencia.
La Universidad fué pontificia por su fundacion y canó-
nica institucion, y eclesiástica porlas asignaturas y fondo
de sus enseñanzas: lengua latina, filosofia y Teología, hé
ahi la suma de sus enseñanzas en humanidades, artes y
esencias: á la filosofia le faltaban matemáticas, y á la Teo-
logia la dogmática, la historia eclesiástica y otras asigna-
turas propias de ella, aunque no necesarias. Un estableci-
miento indotado, y fate ionando con brio en el seno de pue-
blos tan pobres, no daba para mas, ni mas debia esperarse
esta enseñanza, asi pobre en asignaturas como era, pro-
dujo, con todo, hombres eminentes; pues que tan 4 fondo: se
estudiaba entonces, que eso poco equivalia y aun excedia
,¿enresultados á lo mucho de hoy. Fruto del tiempo fué el
uso excesivo de la dialéctica, un cierto extravio del silogis-
mo, y la predileccion apasionada por la Escolástica; pero,
puesto que fué fruto del tiempo, y que el critico, es obli-
gado á hacer del tiempo uno de los principales componen=
tes desu juicio, nada hay que decir en contra. Mucho
empero habria que decirse en favor si se quisiera reflec=
-cionar que maestros y discípulos estudiaban, estudiaban -
mucho, estudiaban por amor literario y no pecuniario; los
maestros creaban estímulos y los discípulos los aprovecha-
ban; aquellos producian frutos propios, y estos los cogian
originales para producir otros á su vez mas Aedo:
los unos, al tiempo mismo que suministraban á las cabe-
- zas ideas y conocimientos, enriquecian los corazones con
virtudes cristianas, v los otros copiaban prácticamente la
doble enseñanza. Y pues ¿qué puede enrostrarse crítica-