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MUNDO ARGENTINO 
Entre el “Hogar y la Escuela 
E dd 
Por JUAN JACOBO =-— 
EL GUE"” NO DF. SEDA 
Cada uno de 
esos punti- 
tos repre- 
senta un 
huevo pues- 
te por la 
mariposa de 
seda, que 
muere in. 
mediata- 
mente des. 
pués de ha- 
ber aovado, 
En un momen- 
to determinado 
le su vida el 
suUSanOo Se en. 
vuelve en un 
capullo, del que 
sale converti- 
do en maripo- 
sa para aovar 
y morir. 
Del huevo nace 
un gusano, que se 
alimenta de hojas 
de morera y va 
cambiando de piel 
1 medida que se 
—— desarrolla. 
y 
Este diagrama nos muestra cómo se va 
sacando y envolviendo el hilo de seda 
contenido en los capullos. 
Los capullos des. 
tinados a la in- 
dustrialización st 
hierven — para 
que el gusano 
muera dentro y nc 
corte el hilo de se. 
da al salir — y 
luego se hilan en 
máquinas espe- 
ciales. 
Con los hilos de se. 
da teñidos de dife- 
rentes colores se fa- 
brican tejidos me- 
diante la acción de 
máquinas llamadas 
telares 
MUNDO ARGENTINO CARTAS A LAS MADRES 
Buenos Aires, 3 de agosto de 1938. 
Hijas mías: 
Quedamos en que hoy os contestaría en qué forma debéis actuar para re- 
primir la timidez en vuestros pequeñuelos y fomentar, en cambio, la desen- 
voltura, que no es audacia — dijimos, — ni temeridad, ni descaro: es equili- 
brio, conciencia de cuándo, cómo y de qué modo conviene ir a la conquista 
de las cosas. Pero he aquí que, para hablar con provecho del tema, es indis- 
pensable saber en qué época de la vida y de qué manera se produce la timidez. 
Con vuestro permiso, entonces, y por imperio de la lógica, empezaré por el 
principio, seguro de contar con vuestra paciencia, con esa sobrehumana “pa- 
ciencia de madres” que elogié en una de mis cartas. 
Las que semanalmente leéis esta sección sabéis que las criaturitas, desde 
que nacen, se ponen en contacto con la realidad por medio de sus sentidos: 
Ja luz impresiona sus ojillos y los va abasteciendo de imágenes; ruidos y so- 
nidos van, por el sendero de las orejitas, a conmover el más admirable de los 
receptores: el cerebro hamano, Por la boca y por la nariz el niño se comunica 
con el mundo, gracias al sabor y al olor, respectivamente, de las cosas que 
Hegan a sus labios o que aproximan emanaciones a sus fosas nasales. Y, al 
mismo tiempo, en toda la superficie de su piel, el frío o el calor, la suavidad 
9 la aspereza — cuando no el dolor de un golpe — inscriben de continuo 
sensaciones que inauguran, en el pequeño y frágil espríritu, su caudal de 
experiencia, 
Ahora bien: siendo esas impresiones apacibles, si no en su totalidad, por 
lo menos en su máyoría, el bebé — aunque no piense aún — sentirá, por ins- 
tinto, que a su alrededor “hay algo agradable a lo que conviene entregarse”, 
Pero si es ingrata la mayor parte de las sensaciones, hará una experiencia 
que no le satisface y, siempre por instinto, huirá de ese mundo que le hiere, 
7 se vefugiará en sí propio, en su negativa, iniciándose en el proceso de la 
timidez, que luego se afirmará o se irá desvaneciendo, según el tino con que 
procedáis vosotras y al que yo me referiré en mi próxima carta. 
El Acts Omotonle 
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD EN LAS TA 
E S muy común el caso de los 
padres que se fastidian por- 
que el maestro que educa a sus 
hijos los reprocha o los peniten- 
cia por faltar a clase excesiva- 
mente o por llegar tarde en for- 
ma sistemática. 
— — ¡Pobrecitos! — suelen de- 
cir. — ¿Qué mal pueden hacer 
con uno, dos o cinco minutos de 
impuntualidad?... 
No se dan cuenta que proce- 
diendo así dañan a sus criatu- 
ritas y se dañan a sí propios, in- 
culcándoles un mal hábito que 
traerá después consecuencias 
deplorables. 
Porque ocurre que la discipli- 
na horaria de la escuela — que 
sigue ala actuación libre de la 
'riaturita en el hogar — adiestra 
vara la vida metódica del tra- 
ajo, El niño, pues, que se habi- 
-úa a la remolonería de faltar 
3 clase por cualquier simpleza 
> de llegar tarde a su obliga- 
:ión, será mañana el obrero o el 
:mpleado que se mostrará, por 
'ostumbre, reacio al cumpli 
niento de sus deberes, Se atrae- 
Y con las telas se hacen, finalmente, 
distintas prendas de vestir, tanto para 
mujeres como para hombres, que se ven- 
den en los comercios del ramo, 
REAS ESCOLARES 
rá con ello la antipatía de sus 
jefes y se convertirá en ese tipo 
de trabajador desdichado. que 
Jasa de una a otra ocupación 
sin asentarse ni prosperar en 
ainguna. 
Para evitar este lógico efecto 
le la imprevisión, no sólo de- 
en cooperar los padres con la 
»scuela, sino adelantarse a ella 
7 conseguir, por iniciativa pro- 
dia, que sus hijos adquieran fir- 
nes hábitos de asistencia y pun- 
ualidad, 
Se obtienen, así, telas de seda de un solo 
color o de colores combinados o estam. 
padas como la que figura en el grabado. 
Nuestros vestidos 
Amiguitos: os he presentado 
aquí el proceso del origen y la 
industrialización de la seda, pa- 
ra que podáis ilustrar el asunto 
“nuestros vestidos”, que wstáis 
estudiando ahora. 
Valido de procedimientos muy 
semejantes a los de la seda, la 
nteligencia del hombre indus- 
trializa, asimismo, el lino, la 
.ana y el algodón, para. conse- 
zuir diferentes tejidos que per- 
niten confeccionar todas las ro- 
pas que vestís, tanto interiores 
como exteriores, livianas o de 
abrigo. 
Este cuadro de los vestidos se 
completa con la vaca y el cas- 
tor, con cuyos cueros se fabrican 
sombreros y calzado. 
CONCLUIR LAS TAREAS 
He aquí un aspecto interesante de 
la educación, que no deben perder de 
vista los padres. El niño, por su orga- 
nización, es voluble: tan pronto em- 
prende una cosa como la abandona 
sin concluir. Es necesario que los pa- 
dres vigilen y lo acostumbren a lle- 
var hasta el final las empresas en 
que se inicien, para evitar que caiga 
en ese tipo de hombre “mariposea- 
dor”, que, por estar en todo, no es- 
tá en nada. 
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