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La enseñanza secundaria en cuba: 28¡> 
3’—Gobierno y disciplina. 
—Preparación de su profesorado. 
A ellos he de referirme al tratar de los Institutos Provinciales. 
En lo que al plan de estudios se refiere, tres son las circuns 
tancias principales que lo caracterizan: 
P—Es el mismo para todos los alumnos, de acuerdo con el 
plan llamado de la escuela única. 
2*—Las asignaturas están distribuidas progresivamente, esto 
es, un grupo de materias para cada año, de los cuatro que el ba 
chillerato comprende. 
—La insuficiencia que revela a primera vista, en cuanto se 
le examina a la luz de las conclusiones establecidas al principio de 
esta conferencia respecto de las aspiraciones educadoras de la en 
señanza secundaria. 
En relación con la primera de estas circunstancias, preciso es 
recordar la agitación pedagógica, mantenida durante todo el siglo 
pasado acerca del valor diferente de la cultura clásica y de la 
cultura científica y de la combinación de las materias de una y 
otra clase en los planes de estudio de las escuelas secundarias. 
Como consecuencia de aquella agitación se produjeron resul 
tados distintos en cada país. 
En Alemania, los antiguos Gimnasien mantenían su enseñanza 
de carácter marcadamente clásico y literario, negándose a toda 
innovación; y esto dió lugar a la creación de otras escuelas, las 
Realschulen, Oberrealschulen, Realgimnasien, que reclamaron en 
seguida su validez oficial ante las Universidades y en cuyos planes 
se combinaban con mayor o menor extensión las materias cientí 
ficas y las literarias. 
En Francia, diversas veces fueron reorganizados sus Liceos; 
en Inglaterra, las escuelas libres modificaron sus elencos en dis 
tintas ocasiones, de acuerdo con las exigencias establecidas por 
las universidades; y hasta en España, refractaria por regla general 
a toda innovación, eran reformados los programas de sus Institutos, 
inclinándose a la adopción de un plan único para todos los alumnos, 
donde si bien los estudios literarios y filosóficos tenían preponde 
rancia, se dió alguna cabida a las materias de carácter científico, 
mientras en los Liceos franceses se ensayaba su plan de bifur 
cación de los estudios, es decir, como dos bachilleratos diferentes,