LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN CUBA: 
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Puede apreciarse, desués de estas consideraciones, que el plan 
vigente en los Institutos cubanos, aun después de la reforma hecha 
en él por los doctores Lanuza y Varona en 1900, suprimiendo el 
Latín, la Religión y la Historia de España e introduciendo algunas 
materias de carácter científico, resulta inadecuado por su rigidez 
y escás? variedad, en desacuerdo con las ideas pedagógicas hoy en 
circulación, según las cuales no puede existir ni es conveniente 
que exista un solo tipo de cultura, sino tipos diversos, determi 
nados por la aptitud natural de cada estudiante. 
Desde el punto de vista del valor objetivo de los estudios, es 
también defectuoso, dado el desarrollo creciente de la investigación 
humana en todas direcciones, que divide y subdivide sin cesar cada 
materia de conocimiento. Por esto, hoy resulta absurdo que a un 
joven se le haga estudiar Geografía, así en general, ante la poli- 
furcación considerable que alcanzan los estudios geográficos, cuyos 
diversos aspectos tienden a constituirse como ciencias indepen 
dientes; la obligación de recorrer en un curso todos estos aspectos 
resulta profundamente antipedagógica, no sólo porque obliga a la 
superficialidad, sino porque impide el vuelo natural de las inte 
ligencias hacia los aspectos de cada materia de su particular pre 
dilección. 
Veamos ahora, el segundo aspecto en que es preciso examinar 
el plan de estudios vigente en nuestros Institutos, esto es, en 
cuanto a la ordenación y articulación de sus diversas asignaturas. 
Según la distribución que actualmente prevalece, cada año es 
tudian los alumnos un determinado grupo de materias: Geografía 
e Historia en el primero; Literatura Preceptiva, Gramática y Fran 
cés, en el segundo, y así sucesivamente. Esta distribución es ab 
surda y está ya desechada en todas partes. 
Hace ya muchos años que este aspecto de la enseñanza se 
cundaria ha sido tratado por algunos profesores y prefiero, en este 
caso, reproducir estas opiniones ya manifestadas. 
El Dr. Alfredo M. Aguayo, en una conferencia pronunciada 
en la Universidad el día 9 de marzo de 1907, publicada en el nú 
mero del mismo mes de la Revista de la Facultad de Letras y 
Ciencias, sobre la Pedagogía de las Escuelas Secundarias, expresó 
su opinión, acerca de este aspecto del problema, de este modo: